SOCIAL SC 5°

JUEVES 1 ABRIL:

Seguimos repasando las etapas de la historia

🏺ANCIENT AGE 🏺

🏺 En este enlace, tenéis un video que resume las tres civilizaciones de la Edad Antigua: Egipto, Grecia y Roma. Además, también tenéis la transcripción, para entenderlo mejor.

https://happylearning.tv/en/the-ancient-age/

🏺 Y estos tres enlaces son para investigar por vuestra cuenta sobre estas tres civilizaciones:

ANCIENT EGYPT

ANCIENT GREECE

ANCIENT ROME

🏺 ¡¡No os olvideis de hacer los QUIZ!!

LUNES 30: 

A la vuelta de  Semana Santa empezaremos con el tema de historia "Spain in the 15th and 16th centuries". Por ello, para situarnos históricamente, en estos días vamos a recordar las etapas previas, es decir, "Prehistoria " y "La edad antigua".

🔥 PREHISTORY 🔥

🔥 Watch the videos.

🔥  Look at the example. Make a similar chart (in english) where you write the main characteristics of each stage in Prehistory.

                       
UNIT 5: SPANISH POPULATION

LUNES 30:

🌍 Answer act. 1, 3 and 4, p. 83

1. a) true;
b) false (Economic reasons are just one of many factors.);
c) true;
d) true;
e) false (Spain’s population density is only high in urban areas.)

3. a) Bulgaria;
b) Romania, Morocco, Ecuador, Colombia, United Kingdom;
c) Romania, United Kingdom, Italy;
d) Ecuador, Colombia, Bolivia;
e) Romania, Morocco, Ecuador, Colombia

4. Murcia: 130 per km²; Ceuta: 4454 per km²; Badajoz: 32 per km²

JUEVES 26:

🌍 Answer act.2, p. 82

2. a. both
b. B
c. A
d. B
e. A

🌍 Todays's lesson: review Unit

> Repasar el tema, tanto lo del libro como lo publicado en el blog.

> Hacer el esquema del tema. Una vez hecho, hacéis una foto al esquema y me la enviais por el Dojo.

> Hacer los ejercicios 1, 3 y 4 de la p. 83

LUNES 23:

🌍 Answers act. 1, p. 82

1. Who? Spaniards
What? Emigrated
Where? Belgium, France, Germany, United Kingdom
When? 1960s and 1970s
How? Trains, cars, lorries, ships
Why? Agricultural crisis, difficult economic situation in Spain

🌍 Today's lesson:

Repasar conceptos:

> Quien pueda, que imprima la ficha, recorte los conceptos con sus definiciones y las pegue en el cuaderno.
> Quien no pueda imprimirla, que copie directamente los conceptos con su definición en el cuaderno.

🌍 Hacer ejercicio 2, p. 82.

VIERNES 20:

🌍 Answers act. 1, p.79

a) Comunidad de Madrid
b) Galicia, Principado de Asturias, Cantabria, País Vasco, C. F. de Navarra, Aragón, Castilla y León, La Rioja, Extremadura, Castilla-La Mancha, Región de Murcia, Islas Baleares, Canarias
c) Mexico, Cuba, Venezuela, Brasil, Uruguay, Chile, Argentina
d) Huelva, Sevilla, Madrid, Barcelona
e) Comunidad Valenciana
f) C. de Madrid
g) United Kingdom, France, Belgium, Netherlands, Germany, Switzerland

🌍 Today's lesson:

FRAGILE WORLD: Migration p.81
Leer el texto, sólo leer, no hacer las preguntas.

🌍 Hacer el ejercicio 1 de la p.82, sólo la primera parte.

MIÉRCOLES 18:

🌍 Answers  act. 5, p. 77
a) Low population
b) La Coruña, Asturias, Vizcaya, Barcelona, Madrid, Valencia, Alicante, Murcia, Sevilla, Cádiz, Málaga
c) Sevilla
d) La Coruña, Asturias, Vizcaya, Valencia, Alicante, Murcia, Sevilla, Cádiz, Málaga
e) Madrid, Barcelona

🌍 Today's Lesson:

MIGRATIONS IN SPAIN 

Leer páginas 78-79

International emigration: people from Spain that move to another country.

🇪🇦  ➡️  🇩🇪  🇫🇷  🇬🇧

Internal migration: people from rural areas that move to cities (rural exodus).

🏘  ➡️  🏙

International immigration: people from other countries that come to Spain.

🇷🇴 🇲🇦  🇪🇨  🇨🇴  🇬🇧  ➡️  🇪🇦

🌍 Hacer ejercicio 1, p.79

LUNES 16:

Repasar tema viendo este video:

Leer en el libro CHARACTERISTICS OF THE SPANISH POPULATION p. 76-77

Este punto del tema refleja los conceptos aprendidos anteriormente, aplicados a la población española. El único concepto nuevo es Life expectancy (esperanza de vida).

Observar bien el mapa de la p. 77 y hacer el ejercicio 5. En el próximo post publicaré las respuestas 😉

NATURAL SC 6°

UNIT 6: MATTER

LUNES 30:

💡 Answers of act. 1, 2, 3, 4 and 5, p.93

1. a) rigid, strong, waterproof, insulator;
b) insulator, absorbent;
c) insulator, fragile, waterproof;
d) conductor, rigid, strong;
e) waterproof;
f) flexible, insulator.

2. a) Mass;
b) Volume;
c) Density of an object is its mass per unit volume.

3. Pure substances: silver, oxygen;
Mixtures: tea with sugar, coffee with milk, distilled water, soil, air, seawater, fresh water.

4. a) P; b) C; c) P; d) P; e) C; f) C

5. a) false (Combustion needs oxygen to burn matter);
b) false (Metal reacts with oxygen to produce rust);
c) true;
d) true;
e) false (Natural products can oxidise too);
f) false (During fermentation, fungi (yeast) produce alcohol).

💡 Today's Lesson

💡 Do act. 2, p. 92. 

💡Reinforcement Concepts: quien pueda que imprima la ficha, recorte y pegue los conceptos con sus definiciones en el cuaderno. Si no podéis imprimirla, no importa, copiad directamente las definiciones en el cuaderno.

JUEVES 26:

💡 Today's lesson: revise Unit

 > Repasar todo lo visto del tema, tanto en el libro como lo publicado en el blog.

 > Hacer los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 de la pag. 93


LUNES 23:

💡 Answers of act. 4, 5 and 6, p.89

4. Both use heat to evaporate liquid – in evaporation the vapour dissipates, whereas in distillation it is collected.
5. Decantation, evaporation, filtration, magnetic separation (depending on the material); Magnetic separation; Decantation, distillation
6. Your own answers.

💡Today's Lesson: 

Unas fichas de repaso. Quien pueda que las imprima; si no, hacedlas en el cuaderno.

VIERNES 20:

💡 Answers of act. 1, 2 and 3, p.89

1. The scrap metal and recycling industry; mining industries
2. Yes/No (Your own answer).
3. Examples: washing machines, dishwashers, coffee machines, vacuum cleaners, air conditioning systems, etc.

💡Today's Lesson: 

SEPARATING MIXTURES
Review p. 88 and read p. 89

EVAPORATION

DISTILLATION 

💡 Do p.89 activities 4, 5 and 6.


MIÉRCOLES 18:

💡Answers of activities p. 87

1. Physical changes can include melting, freezing, crushing, cutting, chopping, etc. Chemical changes include combustion, oxidation and fermentation. The main characteristic is that physical changes do not alter composition of the substance, but chemical changes do.
2. Oxygen; heat and light
3. Rust is produced on oxidised metal, which we can see and feel.
4. Bacteria or fungi and sugars (carbohydrates). Carbon dioxide is produced. It breaks down plant and animal matter in the process of decomposition.
5. Fermented products: beer, yoghurt, cheese, wine.

💡Today's Lesson: 
SEPARATING MIXTURES p. 88

💡Let's see three ways of separating substances:

 MAGNETIC SEPARATION

DECANTATION

FILTRATION

💡CAN YOU TRY ANY OF THESE PROCESS AT HOME?

(We will continue with Evaporation and Distillation in the next lesson)

💡Do p.89 activities 1, 2  and 3.

LUNES 16:

Repasar con el siguiente video:

Leer CHEMICAL CHANGES p. 86 y 87.
Dibujar esquema con los diferentes tipos de cambios químicos en los materiales. (Podeis enviarme foto del esquema por el Class Dojo)

Hacer los cinco ejercicios de la p. 87 (con el próximo post publicaré las soluciones).

No os olvideis de hacer el proyecto sobre OXIDATION que os llevasteis el último día para hacer en casa.🍏